Tijekom kolovoza 2021. godine u sklopu KA1 projekta S.T.A.R.T. - 'Successful Teachers Achievement Ready Teachers' sudjelovao sam u tečaju Inovativne vještine u ICT-u kroz suradnju i podučavanje i učenje temeljeno na projektima koji je održan u mjestu Alcala de Henares, Madrid.
Tečaj je osmišljen kako bi pomogao učiteljima da ostvare potencijal inovativne metodologije korištenjem suradničkog rada u svakodnevnoj razrednoj praksi, istražujući dodanu vrijednost projektnog pristupa. Ovaj tečaj namijenjen je svima koji žele poboljšati svoje znanje u korištenju praktične metodologije koja donosi tehnologiju u učionicu.
Sadržaj tečaja nije ograničen samo na nastavnike određenog predmeta. On je otvoren za nastavnike svih predmeta i razina. Cilj tečaja je osposobiti polaznike za korištenje aktivnosti korištenjem ICT-a putem metodologije koja se temelji na suradničkom radu kao što je Webquests/eTwinning koji će podržati i poboljšati jezično interdisciplinarno ispitivanje te korištenje i kreiranje metodologije suradničke nastave.
Tečaj je osmišljen kako bi pomogao učiteljima da ostvare potencijal inovativne metodologije korištenjem suradničkog rada u svakodnevnoj razrednoj praksi, istražujući dodanu vrijednost projektnog pristupa. Ovaj tečaj namijenjen je svima koji žele poboljšati svoje znanje u korištenju praktične metodologije koja donosi tehnologiju u učionicu.
Sadržaj tečaja nije ograničen samo na nastavnike određenog predmeta. On je otvoren za nastavnike svih predmeta i razina. Cilj tečaja je osposobiti polaznike za korištenje aktivnosti korištenjem ICT-a putem metodologije koja se temelji na suradničkom radu kao što je Webquests/eTwinning koji će podržati i poboljšati jezično interdisciplinarno ispitivanje te korištenje i kreiranje metodologije suradničke nastave.
Slijed rada na tečaju
Tečaj je imao uvod u kojem smo razgledali Alcala de Henares, najstarije sveučilište u Španjolskoj, u neposrednoj blizini Madrida, gdje se i održavao tečaj. Cijeli grad je pod zaštitom UNESCO, on je rodno mjesto jednog od najpoznatijih španjolskih književnika Miguel de Cervantes Saavedra (Alcalá de Henares, 29. rujna 1547. - Madrid, 23. travnja 1616.) i zadržao je puno kuća i detalja iz vremena kada su tamo živjeli jedni pored drugih kršćani, muslimani i židovi. Vrlo burna povijest Španjolske prelamala se na i na tom prostoru. Uz stručno vodstvo, razgledavanje povijesnog muzeja dobili smo odličan uvid u povijest mjesta i kraja. Uslijedio je upoznavanje s kulturnim i turističkim znamenitostima, od jela (tapas), običaja, noćnog života, tradicije i sl.
Tečaj je imao uvod u kojem smo razgledali Alcala de Henares, najstarije sveučilište u Španjolskoj, u neposrednoj blizini Madrida, gdje se i održavao tečaj. Cijeli grad je pod zaštitom UNESCO, on je rodno mjesto jednog od najpoznatijih španjolskih književnika Miguel de Cervantes Saavedra (Alcalá de Henares, 29. rujna 1547. - Madrid, 23. travnja 1616.) i zadržao je puno kuća i detalja iz vremena kada su tamo živjeli jedni pored drugih kršćani, muslimani i židovi. Vrlo burna povijest Španjolske prelamala se na i na tom prostoru. Uz stručno vodstvo, razgledavanje povijesnog muzeja dobili smo odličan uvid u povijest mjesta i kraja. Uslijedio je upoznavanje s kulturnim i turističkim znamenitostima, od jela (tapas), običaja, noćnog života, tradicije i sl.
Nakon bogatog uvida u prostor i vrijeme gdje smo se nalazili, krenuli smo sa stručnim dijelom. Što razumijemo pod zajedničkim radom? Bilo je prvo pitanje o kojem smo razgovarali nakon međusobnog upoznavanja članova grupe. Nakon prezentacije sudionika i razmjena zajedničkih očekivanja formirali smo grupe u kojima smo ostali do kraja tečaja i u okvir kojih smo radili dnevne praktične radove. Uslijedio je kratki teoretski uvod u suradnički rad te koje su mu prednosti, rasporeda i strogo zadani i definirani zadaci učenika u grupi.
U praktičnom dijelu radili smo u aplikaciji za rad u online učionici ClassDojo, zatim Flipgrid, aplikacija za snimanje i dijeljenje kratkih videa.
Formira se grupa i unutar nje se dijele i pregledavaju video zadaci, primjerice neke vježbe iz TKZ koje je lakše pokazati nego opisati.
Isto tako učenici mogu poslati svoje izvedbe. Zatim, smo radili vježbu kreativnog pisanja priče po grupama, ali tako da svaka grupa prvo napiše i pročita zadnju rečenicu svog odlomka, a prvu rečenicu dobiva od prijašnje grupe. Vježba se može napraviti i online.
Za vrijeme rada koristili smo Padlet, rad na zajedničkoj online ploči gdje se mogu ostavljati tekstovi, slike, poveznice i sl.
U praktičnom dijelu radili smo u aplikaciji za rad u online učionici ClassDojo, zatim Flipgrid, aplikacija za snimanje i dijeljenje kratkih videa.
Formira se grupa i unutar nje se dijele i pregledavaju video zadaci, primjerice neke vježbe iz TKZ koje je lakše pokazati nego opisati.
Isto tako učenici mogu poslati svoje izvedbe. Zatim, smo radili vježbu kreativnog pisanja priče po grupama, ali tako da svaka grupa prvo napiše i pročita zadnju rečenicu svog odlomka, a prvu rečenicu dobiva od prijašnje grupe. Vježba se može napraviti i online.
Za vrijeme rada koristili smo Padlet, rad na zajedničkoj online ploči gdje se mogu ostavljati tekstovi, slike, poveznice i sl.
Sljedećeg dana na rasporedu je bila tema WebQuest u učionici. Odgovorili smo na pitanja koja smo si postavili na početku rada:
Ukratko, WebQuest je aplikacija u kojoj se nalaze primjeri formata lekcija orijentiranih na upite u kojem većina ili sve informacije s kojima učenici rade dolaze s weba. Oni se mogu izraditi pomoću različitih programa, uključujući jednostavan dokument za obradu teksta koji uključuje veze na web stranice. Također smo kao pomoćne alate prošli Canva za izradu plakata i kolaža, te Genially za izradu interaktivnih zadataka.
- što je WebQuest
- prednosti webQuests –a
- bitni dijelovi webQuest –a
- teme koje će se koristiti u WebQuestu
- Zašto koristiti WebQuests u učionici i na kraju ponovo radionica praktične simulacije.
Ukratko, WebQuest je aplikacija u kojoj se nalaze primjeri formata lekcija orijentiranih na upite u kojem većina ili sve informacije s kojima učenici rade dolaze s weba. Oni se mogu izraditi pomoću različitih programa, uključujući jednostavan dokument za obradu teksta koji uključuje veze na web stranice. Također smo kao pomoćne alate prošli Canva za izradu plakata i kolaža, te Genially za izradu interaktivnih zadataka.
Sljedeća grupna tema bila je učenje kroz igru uz upotrebu online alata. Tako smo izrađivali zadatke za „kolo sreće“ Wheeldecide, kvizove uz pomoć Quizziz, zatim Playfactile u kojem su pitanja poredana od lakših prema težih i za svaki točen se dobiva određena količina novca a za netočan se gubi, zatim Jeopardy kviz i sl.
Na kraju smo upoznali i Classcraft program koji kao videoigra vodi učenike koji si moraju odabrati avatare i zatim u različitim situacijama moraju odgovarati na pitanja koja ih vode dalje ili u slučaju netočnog vode težim putem kroz igru.
PlayProdigy, igra slična kao Pokemoni ali u koje su također ugrađena pitanja koja mentorira učitelj. Scrabble Tittles, izrada križaljki, TabooGame, jezične vježbe iz engleskog jezika, Pictonary jedna grupa crta 5 sekundi, a druga odgovara 10 sekundi, pa tko će prije pogoditi što je na crtežu, igra se pred cijelim razredom.
Na kraju radili smo primjere korištenje blogova u učionici, korištenje Edmoda u učionici, te dobili kratak uvod u ostale društvene medije Twitter i Weebly.
Uslijedila je radionica eTwinning Desktop alata i eTwinning TwinSpace te izrada konkretnog eTwinning projekta na zadanim originalnim obrascima.
Na kraju smo upoznali i Classcraft program koji kao videoigra vodi učenike koji si moraju odabrati avatare i zatim u različitim situacijama moraju odgovarati na pitanja koja ih vode dalje ili u slučaju netočnog vode težim putem kroz igru.
PlayProdigy, igra slična kao Pokemoni ali u koje su također ugrađena pitanja koja mentorira učitelj. Scrabble Tittles, izrada križaljki, TabooGame, jezične vježbe iz engleskog jezika, Pictonary jedna grupa crta 5 sekundi, a druga odgovara 10 sekundi, pa tko će prije pogoditi što je na crtežu, igra se pred cijelim razredom.
Na kraju radili smo primjere korištenje blogova u učionici, korištenje Edmoda u učionici, te dobili kratak uvod u ostale društvene medije Twitter i Weebly.
Uslijedila je radionica eTwinning Desktop alata i eTwinning TwinSpace te izrada konkretnog eTwinning projekta na zadanim originalnim obrascima.
Sažetak ciljeva tečaja
Ciljevi tečaja su višestruko raspoređeni na različite nivoe nastavničkog rada u različitim situacijama:
• Pružiti učiteljima praktične ideje kako mogu uključiti suradnički rad u svoje postojeće lekcije.
• Definiranje korištenja web-pitanja u obrazovanju s njegovim prednostima, pružiti učiteljima praktične ideje o tome kako ih mogu uključiti u svoje postojeće lekcije.
• Upoznati nastavnike s aktualnim internetskim trendovima
• Davanje prostora za razmjenu iskustava i dobrih praksi među ljudima koji dolaze iz različitih zemalja koji rade u istom području
• Veća motivacija da ostanete na zadatku radom u malim grupama koristeći Web 2.0;
• Razvijanje aktivnog i konstruktivnog uključivanja učenika u rad na satu;
• Poticanje učenika da preuzmu vlasništvo nad svojim učenjem;
• Poboljšanje timskog rada poticanjem potrebnih vještina za pokretanje strateškog partnerstva (KA2) u okviru Erasmus+;
• Razmjena iskustava u kooperativnom i suradničkom procesu učenja, kao iu kreativnosti i inovativnosti;
• Dijeljenje najbolje prakse u podučavanju i učenju, omogućavajući učiteljima da postanu dovoljno sigurni i kompetentni da svojim učenicima stvore zajedničko, interaktivno iskustvo u učionici.
Tečaj sadržava mješavinu teorijskih i praktičnih znanja. Sudionici su dobili teorijske informacije koje su im potrebne za učinkovito kreiranje i implementaciju vlastitih rješenja za učenje. Koristeći to teoretsko znanje, organizirani su i praktični zadaci osmišljeni da pokažu važnost suradničkog rada. Svaki polaznik tečaja na kraju je osposobljen da svoje nove vještine primjeni u razredu ali i u suradnji s kolegama nastavnicima iz drugih zemalja na novim projektima.